Tofauti kuu kati ya uwekaji alama na upangaji alama ni kwamba uwekaji alama unarejelea urekebishaji na upimaji wa kazi ya wanafunzi unaofanywa na wafanyakazi wa kitaaluma, ambapo upangaji madaraja unarejelea kielelezo cha kiwango cha wanafunzi kutumia daraja, pengine barua.
Kuweka alama na kuweka alama ni michakato miwili ambayo waelimishaji hutumia kutathmini na kutathmini kazi ya wanafunzi. Kusahihisha na kuweka alama hutumika hasa katika mitihani na majaribio.
Kuashiria ni nini?
Kuweka alama ni mchakato wa kutathmini kiwango cha kazi iliyoandikwa ya wanafunzi kwa kugawa pointi za ustadi au majibu sahihi. Waelimishaji kwa kawaida hutia alama kazi za wanafunzi katika mitihani, mitihani, au tathmini. Mchakato wa kuweka alama unaweza kutathmini kiwango cha wanafunzi. Alama hutolewa kwa majibu kulingana na viwango vyake.
Katika ngazi ya shule, uwekaji alama unafanywa na walimu. Wakati huo huo, katika vyuo vikuu na vyuo vingine vya elimu ya juu, kuashiria kunafanywa na alama za ndani. Katika nchi nyingi, hati za majibu ya mtihani wa kitaifa hutiwa alama na jopo tofauti la kuashiria ambalo limefunzwa vyema na limehitimu kusahihisha. Mara nyingi alama hutumia mipango ya kuashiria katika mchakato wa kuashiria. Mipangilio hii ya kuashiria hutoa majibu sahihi au ufunguo wa kujibu. Miradi ya kuashiria kwa kawaida huwa na vifafanuzi ambavyo hufafanua jinsi alama zinafaa kutolewa kwa watahiniwa. Katika maswali yaliyopangwa au maswali marefu, waalama hutumia kigezo chenye viwango ili kutoa alama. Inaelezea ubora wa jibu linalohitajika ili kupata alama fulani kwa swali fulani. Alama zote kwa kila swali zimejumlishwa na kutajwa kwenye karatasi.
Kupanga daraja ni nini?
Mchakato wa kupanga madaraja unahusisha ubadilishaji wa alama za nambari zilizopatikana na wanafunzi hadi gredi. Mara nyingi, herufi kutoka A hadi E hutumiwa kwa madhumuni ya kuweka alama. Utumiaji huu wa herufi unaweza kuwa tofauti kutoka mtihani hadi mtihani na vile vile kutoka kwa taasisi moja hadi nyingine. Katika baadhi ya mitihani, kufaulu au kutofaulu huamuliwa kwa kutumia mpaka wa daraja. Mara nyingi, katika elimu ya juu, tofauti za herufi kama plus na minus pia hutolewa katika michakato ya uwekaji alama. Kwa mfano, “A+,” “A,” na “A-.”
Usambazaji wa alama katika kila ngazi ni tofauti na mwingine. Kulingana na viwango hivi, kufaulu au kutofaulu kwa somo huamuliwa. Katika mitihani ya kitaifa, kuna mfumo wa upangaji wa viwango unaotakiwa kutumika; kwa kuzingatia hilo, masharti ya kupita au kushindwa yanaamuliwa. Mifumo mingi ya mitihani na mifumo ya tathmini kote ulimwenguni hutumia mifumo ya uwekaji alama kutoa matokeo yao. Wakati mwingine, mifumo ya upangaji madaraja haitoi nafasi halisi au kiwango cha ufaulu wa wanafunzi kwani haitoi alama kamili. Hii inaweza kusaidia kupunguza ushindani miongoni mwa wanafunzi.
Kuna tofauti gani kati ya Kuashiria na Kupanga Daraja?
Tofauti kuu kati ya kuweka alama na kuweka alama ni kwamba katika kuashiria, alama kamili anayopata mwanafunzi hutolewa, ilhali katika upangaji alama, ni daraja pekee linalotolewa kwa ufaulu wa jumla wa mwanafunzi. Ingawa thamani ya nambari hutumika kuonyesha kiwango cha mwanafunzi katika kuashiria, katika upangaji wa alama, herufi hutumika kuonyesha kiwango cha ufaulu wa mtahiniwa. Kwa hivyo, hii ndio tofauti kuu kati ya kuweka alama na kuweka alama. Zaidi ya hayo, alama za alama mara nyingi hutumiwa kuamua masharti ya kufaulu au kufeli, ilhali alama hutumika katika matukio machache tu kuamua masharti ya kufaulu au kufeli.
Fografia iliyo hapa chini inawasilisha tofauti kati ya kuweka alama na kuweka alama katika umbo la jedwali kwa ulinganisho wa ubavu.
Muhtasari – Kuashiria dhidi ya Kupanga Daraja
Tofauti kuu kati ya kuweka alama na kuweka alama ni kwamba uwekaji alama unarejelea masahihisho na tathmini ya kazi ya wanafunzi inayofanywa na waalimu wa shule, ilhali upangaji madaraja unarejelea kiashirio cha kiwango cha wanafunzi wanaotumia alama, labda barua. Katika kuashiria, alama kamili aliyopata mwanafunzi hutolewa, huku katika upangaji alama, ni daraja pekee linalotolewa kwa ufaulu wa jumla wa mwanafunzi.
