Tofauti kuu kati ya ujifunzaji tendaji na wa vitendo ni kwamba mbinu tendaji ya ujifunzaji inamlenga mwanafunzi kabisa, ilhali mbinu ya ujifunzaji tulivu inamlenga mwalimu, ambapo wanafunzi wanakuwa wapokeaji wa vitendo.
Katika mazingira amilifu ya kujifunzia, wanafunzi hushiriki kikamilifu katika nyenzo za kozi kwa njia tofauti za kujifunza amilifu kama vile majadiliano, vifani, maigizo, shughuli za kikundi na mafunzo ya majaribio. Katika mazingira tulivu ya kujifunza, mwalimu au mwalimu ana jukumu kuu katika mchakato wa kufundisha/kujifunza, na wanafunzi ni wapokeaji tu. Mbinu za ujifunzaji amilifu na tulivu zimebadilishwa katika mchakato wa ufundishaji na ujifunzaji wa lugha ya pili.
Kujifunza Amilifu ni nini?
Mkabala amilifu wa kujifunza huhimiza mwingiliano thabiti na ushiriki wa wanafunzi darasani. Wanafunzi hushiriki kikamilifu katika mchakato wa kujifunza kwa kushiriki katika shughuli nyingi za darasani. Sio kwamba mwalimu au mwalimu hahusishi katika mchakato wa ufundishaji kabisa, lakini wanatoa mchango wa sehemu katika mazingira ya kujifunza. Kwa hivyo, mwalimu au mwalimu hufanya kama mwezeshaji huku akitoa mwongozo inapobidi kwa wanafunzi. Mkabala amilifu wa ujifunzaji huwatenga wanafunzi kutoka kwa mbinu ya jadi ya ufundishaji na ujifunzaji. Sambamba na hilo, inavunja mazingira ya kustaajabisha ya kujifunzia darasani huku ikitengeneza vipindi vya kujifunza vyenye nguvu na shirikishi kwa wanafunzi.
Kujifunza Tulivu ni nini?
Mbinu ya ujifunzaji tulivu ni mbinu ya kimapokeo ya kujifunza ambapo mwalimu au mwalimu hutekeleza jukumu kubwa katika mchakato wa ufundishaji katika kutoa maarifa kwa wanafunzi. Jukumu la mwanafunzi katika mpangilio wa ujifunzaji tulivu litasalia kuwa wapokeaji tu.
Kujifunza bila mpangilio hukuza zaidi stadi za kupokea kama vile kusikiliza na kusoma. Lakini ujuzi wenye tija haujakuzwa sana kwani jukumu la wanafunzi ni utii darasani. Matokeo yake, wanafunzi wana nafasi ndogo ya kupokea uzoefu wa kujifunza. Ingawa wanafunzi hupokea maarifa mengi, hawatathminiwi katika mchakato wa kujifunza.
Kuna Tofauti gani Kati ya Kujifunza Imara na Bila Kusisimua?
Kujifunza kwa vitendo kunajumuisha vipindi vingi vya mwingiliano, ilhali ujifunzaji wa hali ya chini huzingatia tu unyonyaji wa maarifa. Katika mazingira amilifu ya kujifunzia, wanafunzi hucheza jukumu kubwa katika kujihusisha na shughuli mbalimbali za kujifunza. Wanapokea uzoefu wa kujifunza pamoja na fursa ya kutekeleza kile wanachojifunza darasani. Mwalimu au mwalimu hutoa tu mwongozo inapohitajika. Ingawa wanafunzi huonyesha ushiriki dhabiti katika mazingira tendaji ya kujifunzia, walimu au wakufunzi wana jukumu kubwa katika mazingira tulivu ya kujifunzia. Kwa hivyo, hii ndiyo tofauti kuu kati ya ujifunzaji amilifu na wa vitendo.
Aidha, jukumu la mwanafunzi linazuiwa tu katika kusikiliza, kusoma na kufyonza maarifa yanayotolewa na walimu au wakufunzi. Ingawa mpangilio amilifu wa ujifunzaji una shughuli nyingi za mwingiliano na ubunifu wa kujifunza, ambazo hutoa manufaa madhubuti kwa wanafunzi, mazingira ya kujifunzia katika mbinu tulivu ya kujifunza yana mtindo wa kimapokeo na wa kuchukiza. Tofauti nyingine kati ya ujifunzaji amilifu na wa vitendo ni kwamba ujifunzaji tendaji huhimiza ujuzi wa kufikiri wa hali ya juu, ilhali ujifunzaji wa hali ya juu huruhusu tu wanafunzi kupata maarifa yaliyotolewa.
Infografia iliyo hapa chini inawasilisha tofauti kati ya ujifunzaji tendaji na wa vitendo katika muundo wa jedwali kwa kulinganisha bega kwa bega.
Muhtasari – Kujifunza Imara dhidi ya Kujifunza Bila Kustaajabisha
Kujifunza kwa vitendo ni mtindo wa kujifunza shirikishi ambao hutumiwa na wanafunzi katika mazingira ya kujifunza lugha ya pili. Wanafunzi hushiriki katika mchakato wa kujifunza kwa maingiliano huku wakihusisha katika shughuli nyingi za darasani. Kujifunza bila mpangilio ni mtindo wa kujifunza ambapo wanafunzi hushiriki kwa unyenyekevu katika mchakato wa kujifunza bila kushiriki katika shughuli za mwingiliano za darasani. Tofauti kuu kati ya ujifunzaji amilifu na ujifunzaji wa vitendo ni kwamba ujifunzaji tendaji ni mkabala wa kujifunza unaomlenga mwanafunzi ilhali ujifunzaji wa vitendo ni mtindo wa kujifunza unaomlenga mwalimu.
